Институт научного шаманизма

Сдала последний экзамен. Впереди 2 недели почти-каникул. Почти - потому что я записалась на дополнительную практику в клинике на 3 раза в неделю, которая потом может учитываться при пропусках клиник во время семестра. Может быть актуально, т.к. я уже пропустила пару клиник осенью из-за начинающейся простуды. Зато на себе узнала, как лечить простуду эффективнее всего, чтобы как минимум через день вернуться в строй с хорошим самочувствием и не допустить осложнений. Планирую написать постинг о стратегиях, ну, и о чём-нибудь ещё, а то я чувствую, я слегка деградировала по сравнению с тем временем, когда писала тут каждый день.

Следующий семестр обещает быть жарким. Стандартная программа по моей специальности - 3 года по 2 семестра в год. Моя школа предлагает интенсив - 2 года по 3 семестра в год. Когда мы начали в январе, мы узнали, что предыдущий поток каким-то образом сделал супер-интенсив - умудрился закончить то же самое за полтора года, набирая больше предметов в семестр. Наша директриса планировала с нами вернуться к 2-летней модели, но половина нашего класса громко выразила желание закончить пораньше, и для нас поменяли расписание, так что мне до выпускного экзамена на диплом акупунктуры осталось всего 2 семестра. Потом полгода уйдёт на подготовку к госэкзамену на лицензию и ожидание лицензии после экзамена. С начала 2021 года (если сдам гос) можно начать брать деньги за то, что тыкаю в людей иголкой.

( Collapse )

Поначалу мы тренируемся на рулоне туалетной бумаги, обёрнутой в 1-10 слоёв офисной бумаги. Используем при этом иглы потолще и покороче, т.к. первые же уколы показали, что для тонких и длинных игл нужна толстая и длинная ци, а у нас она в лучшем случае тонкая и короткая, а в худшем - вообще никакая. Начинаем с 1 слоя, и если всё идёт так, как задумала директриса, добавляем по слою каждые 3 дня. Дойдя до 10 слоёв, начинаем убавлять по слою и чувствуем, как, оказывается, было легко. Иглы при этом гнутся с такой регулярностью, что я уже заказала вторую партию из 10 коробок по сотне игл каждая. Тут цимес в том, что надо уколоть определённое количество раз в день, для чего нам была разослана для распечатки разлинованная форма для ведения счёта уколов. Я с самого начала оставила все попытки следовать ей, т.к. либо не поняла смысла того, что от нас требуют, либо просто не дотягиваю.

Там смысл в том, чтобы в день делать около 2400 уколов. У меня уходил где-то час, чтобы сделать 400. Частично это из-за того, что вовсе не так легко, как кажется, проколоть рулон туалетной бумаги. Таким образом, с моей скоростью надо было сидеть и колоть 6 часов в день, что со всей остальной нагрузкой является невыполнимой задачей. Директриса даже устроила соревнование, кто принесёт в конце семестра больше всего листов с отверстиями. Были те, кто относительно приблизился к заданной цели. Как выяснилось, они кололи, смотря по вечерам сериалы. Одна девушка показала, как колола она - со скоростью швейной машинки, даже не пытаясь следовать выданной таблице. Поскольку я не видела смысла в том, чтобы просто колоть с такой скоростью (для меня это из серии копать отсюда и до обеда) или колоть, занимаясь при этом чем-то другим, я пыталась придать этому упражнению какой-то смысл, уделяя ему раз-два в неделю всё своё внимание и пытаясь прочувствовать дополнительную силу помимо моей руки, толкающей иглу. Как тот ветер, что несёт за собой то, что даёт себя унести.

( Collapse )

Летом у нас начался и осенью продолжился блок из 2 курсов, формально входящих в часы клиники, но без реальных пациентов, если не считать самих студентов группы, которых мы издиагностировали вдоль и поперёк. На этом курсе директриса провела многие часы, выкладывая на доске понятия и списки, целиком состоящие из здравого смысла. Я долгое время считала этот курс потерей времени и искусственной накруткой клинических часов (из всех имеющихся в округе школ ТКМ у нас дают больше всего часов клиники), но в процессе ознакомилась с работами некоторых моих сокурсников и поняла, что в курсе есть необходимость как минимум половине класса.

Здесь затрагивались очень общие вопросы, касающиеся поведения с клиентом, сбора анамнеза и диагностики. Заданием этого курса было опросить как пациентов 3 студентов группы и написать кейсы всех 15 студентов группы. Написание кейсов - это особое "удовольствие". Ставлю это слово в кавычки, т.к. для разных студентов оно обычно означает разное. Для одних это механически накопировать из предыдущих лекций объяснений к каждому симптому, не особо вдумываясь, и поставить диагноз, формально соответствующий большинству симптомов. Для других это честная и мучительная попытка думать и анализировать без наличия соответствующих умственных ресурсов. Для иных это мучительная попытка думать и анализировать при наличии избытка ресурсов, когда не знаешь, какой применить, и, чуть не перегорев к концу семестра на попытках написать годный кейс, просто копируешь из предыдущих лекций объяснений к каждому симптому, подтягивая их под наконец выкристаллизовавшийся диагноз.

Я стою где-то на границе 2 последних категорий. Самой пока мало что ясно, но теперь у меня есть огромная библиотека по ТКМ, как в бумажном, так и в электронном виде, и кейсы я пишу, обложившись 4 "кирпичами", на over 1000 страниц каждый, по одной только диагностике. Это очень рано открывает новые горизонты, но значительно утяжеляет прохождение по ландшафту, где идёшь прямо сейчас. Если уметь зубрить то, что дают на текущих курсах, то можно добиться гораздо лучших результатов за гораздо меньшее время. Но я так навострилась в этом блоге улетать мыслью в дальние дали, что меня уже автоматически уносит и там, где хорошо бы быть поближе к земле.

( Collapse )

На нашей программе у нас есть немаленький блок западной медицины, который служит не тому, чтобы мы конкурировали с западными врачами, а безопасности наших будущих пациентов. 99% выпускников нашей программы при получении первой лицензии будут не готовы к полноценной практике с пациентами, поэтому школа должна быть уверена, что мы, по крайней мере, никого не убьём. Государственная коллегия, которая регулирует нашу деятельность, тоже блюдёт интересы публики, а не наши, и диктует местным школам ТКМ ту программу, которую нам должны давать, и потом нас экзаменует на госэкзамене и занимается последующим аудитом.

На летней сессии из блока западной медицины давали "Патологию". Это не то, что обычно понимается под этим термином специалистами западной медицины. Это, грубо говоря, приблизительный список болезней разных систем организма и выделение из них тех, за которые лучше не браться, а также тех, при которых лучше сразу звонить в скорую.

Как показало чтение новостей из нашей области, - кто как практикует и что где случилось, - здравый смысл в людей обычно не предынсталлирован, и такие курсы, которые мне казались потерей времени, нужны хотя бы для того, чтобы нагрузить человека ответственностью. Вот, мол, тебя учили, что при остром холецистите или аппендиците надо срочно отправлять пациента в скорую. И не важно, что у тебя в учебнике травяной фармакологии написано, что вот эта формула помогает в обоих случаях. Поэтому теперь плати по счетам.

( Collapse )

Господа, я всеми руками за китайскую медицину - акупунктуру, травы, банки, гуаша, моксу и вот это вот всё. В руках умелого мастера это всё волшебные инструменты, способные вытащить человека с порога смерти. Чем дольше это изучаю, тем больше в этом убеждаюсь. Конкретные западные названия недугов называть не берусь, т.к. они принадлежат западному дискурсу, но потенциал, заложенный в китайскую медицину, меня поражает своим размахом. (Дорасти бы...)

Однако призываю вас - не ходите на акупунктуру, не пейте травы, не ставьте банки, не делайте гуаша и моксу! - если о докторе не идёт молва, что он способен излечивать болезни, что он излечивает многих и отсутствие результата для него - исключение, а не правило, что он действительно понимает, что он делает.

Я смотрю сейчас на своих однокурсников, начавших клиническую практику (включая меня)...
Я смотрю на старших студентов, которые через месяц пишут выпускной гос на лицензию...
Я смотрю на старших студентов, что продолжают учиться дальше на докторов...
Я смотрю на докторов с опытом, которые приезжают сюда из Китая и ходят к нам на подготовительные курсы к госу...
Я смотрю на некоторых практиков с опытом, которых нам дали в качестве учителей...
Я бы им не доверила себя лечить.

( Collapse )

Чёт я в последнее время так утомилась из-за учёбы, что обнаружила в себе чувство, что обстановка вокруг уже не питает. Чувствую, что прохожу перекрёсток, от которого одна из дорог уходит в сторону упадка сил и депрессии. Но у меня у таких перекрёстков автоматически подключаются ресурсы, черпающие энергию из прошлого. В такие моменты меня несёт в сторону временной крайней заинтересованности в продуктах русской культуры. Сопротивляться бесполезно. Это какой-то механизм самосохранения переключает систему на резервный источник питания. В разные года я то начинала смотреть российское кино (при том, что обычно его не смотрю), то читать российскую литературу и даже, страшно сказать, русскую классику (при том, что обычно её не читаю), то меня очень тянет погрузиться в древнее русское язычество... В общем, разные интересы были, связанные с корнями. При острых приступах хватало нескольких дней "соков из корней", чтобы прийти в норму.

В последнее время я в силу специфики изучаемого предмета 100% времени погружена в китайское и медицинское. Причём это я ещё не начала учить китайский. Не хватает времени вообще больше ни на что. Даже в метро читаю не книги из моего вишлиста, а гоняю в приложении флэш-карточки с аку-точками или травами, а если что и слушаю, то только подкасты, где опять же говорят о китайской медицине.

Наша директриса любит нас стрессовать, чтобы выковать из нас армию, которой будет нипочём госэкзамен и которая не опозорит школу перед будущими пациентами, поэтому у меня несколько месяцев стресса, даже и в той области, от которой прёт, истончают дорогу жизни. Никогда такого не было, чтобы от учёбы у меня начинали проявляться физиологические симптомы. От стрессовой работы было лет 10 назад, когда меня из схожего состояния занесло в бёрн-аут. А от учёбы в первый раз. Самым точным определением нынешнего состояния является, как я написала выше, "Моя жизнь меня не питает", хотя и звучит это странно.

( Collapse )

В одной ФБ-группе, где тусуются любители древних китайских манускриптов, я недавно задала вопрос о происхождении названий акупунктурных точек. До того, как я погрузилась в эту тему, мне было известно только об одной книге, где делается попытка как-то исторически проследить или просто угадать, к чему точку назвали так или иначе. Книга, на мой взгляд, неважнецкая, и большинство объяснений там весьма банальны и без глубины. В процессе поиска материала нашла на ютубе одного польского акупунктурщика, который тоже задался такой же мыслью и начал свой собственный проект по исследованию названий точек. Он в своём видео так классно описал один меридиан и показал такие красивые картинки, которыми его знакомая художница проиллюстрировала его идею, что я подумала, что такая же или похожая логика должна проходить и на других меридианах. Кроме того, он в одной точке нашёл отсылку к мистику Чжуан-Цзы, и я потратила час, пытаясь найти в Чжуан-Цзы закодированные меридианы и точки с их функциями (ну, а вдруг?). Не нашла. :-)

Так вот я спросила любителей древностей, есть ли что-то ещё на эту тему и не на китайском. Мне дали пару дополнительных источников, но тут в комментарии пришёл некий гранд ТКМ в Штатах, препод какой-то крутой школы и автор книг, а ещё автор сайта, где "всего" за 200$ в год можно получить доступ к его статьям и видео-блогу. Имя этого гранда мне было знакомо по названиям его книг, которые часто упоминались в разных дискуссиях, и постоянным отсылкам на него в своих блогах учеников школы, где он преподаёт.

И вот этот гранд несколько высокомерно заявил в комментарии, что тот польский акупунктурщик позаимствовал все идеи у него и в частности описание того самого меридиана, который меня восхитил.( Collapse )

На курсе западной физиологии изучали иммунитет, и с этого курса я не запомнила вообще ничего (придётся читать учебник), т.к. меня сразу увело в медитацию на тему того, что конкретно может вызывать аутоиммунные заболевания. В таких заболеваниях тело перестаёт воспринимать какую-то свою часть как часть себя и начинает с ней бороться.

В моих размышлениях о том, как телесные недуги (материальный уровень) могут быть вызваны или связаны с особенностями психологического взаимодействия с окружающим миром (духовный уровень) вычленился новый элемент - нечто вроде той "ци", которая никогда не обнаружится современной наукой. Я почти почувствовала наличие невидимого слоя, предлежащего и материальному и психологическому, на котором и материальное и психологическое растут и пополняют его. Физические болезни или психологические особенности, воспринимаемые обычно нами как относящиеся к разным уровням, где психическое стоит выше материального, - в моей новой модели стоят на одном иерархическом уровне по отношению к этому нащупанному мной предлежащему слою. Точно так же, как, например, английский и русский языки стоят на одном уровне по отношению к слою смыслов, могущих быть переданными через язык.

Я вспоминала о моей уже бывшей однокурснице В., которая из-за конфликта с директрисой решила уйти из нашей школы до окончания семестра, потеряв время и значительную сумму денег. Это была очень экстравертная и громкая девушка, которая нам уже на первом занятии рассказала, что у неё 6 аутоиммунных заболеваний, лечить которые народными и природными средствами она ездит куда-то в Эквадор. Я запомнила суть (но, к сожалению, не название) одного её заболевания - когда клетки тела начинают разрушать свои мембраны. И вот в том конфликте, невольным свидетелем которого я стала, мне кажется, прошёл тот же самый невидимый ландшафт, что и разрушает границы её мини-копий - клеток её тела.

( Collapse )

Вспомнила ещё один пример структурирования знания - традиционная структура построения учебного процесса по освоению аку-точек. В старых китайских трактатах, типа "Жёлтого императора" или "Чжень-цзю да чен", или даже старых учебниках, написанных в советское время (наверняка переведённых с каких-то старых китайских пособий) материал даётся с очень условной структурой. Вот тут немного о философии, вот тут упоминаются меридианы, потом опять философия, потом точки вразнобой с их чисто китайскими названиями, без номеров и без указания, на каком меридиане они находятся. Потом возвращаются к меридианам в смеси с философией, иногда упоминая в связи с чем-нибудь произвольно взятую точку и какие болезни ей лечить, и идёт целый блок текста о точках безотносительно меридианов и огромное количество информации об их терапевтических свойствах. Потом какая-нибудь эзотерика типа нейданя с использованием меридианов.

В общем, как блог - на что есть вдохновение у автора, то он и пишет. Или как японские адреса - как застраивается со средневековой хаотичностью, так и вносится в реестр под каким-нибудь замысловатым названием.

( Collapse )

Про учёбу особо больше нечего рассказать. По-прежнему точки-травы, травы-точки, и немного теории, и периодически то тут то там мелькают учебные скелеты, у которых, по словам учителей, кости не на правильном месте.

На курсе по травам на меня снизошло озарение. В попытке оптимизировать зубрёжку трав и их свойств я пыталась приобщиться к ним через их латинские, английские и русские названия и наконец почувствовала, что что-то стало откладываться. Внезапно обнаружились родные пустырник, пион, сандал, ладан, мирра, шиповник, туя, полынь. Я даже ощутила в себе силы освоить всё это на латыни, т.к. латинские слоги на каком-то уровне подсознания ощущаются родными. Леонурус чувствуется ближе к пустырнику, чем йимуцао. Фруктус мори альбэ или даже mulberry - ближе к шелковице, чем саншен.

На тестах и госах всегда используются 2 названия - на латыни (или на английском? я не помню) и на пиньине, что мне показалось негласным предложением на выбор того, что легче даётся студенту. Я спросила у учителя, имеет ли мне смысл учить травы через латынь/английский. Сомнения у меня оставались ещё и потому, что сейчас закладывается задел на будущее, когда будет курс составления многокомпонентных формул и далее в практике непосредственное общение с китайскими аптекарями. Учитель, у которого обычно очень доброе и расслабленное лицо и весьма снисходительное отношение к студентам, внезапно сделался очень серьёзным и сказал твёрдое "нет". Мол, мы учим не какую-то там медицину, а именно китайскую, поэтому без китайских названий не обойтись вообще никак. Хотя в справочниках везде можно найти переводы, но в учёбе все будут жонглировать пиньинем, а многие китайские аптекари даже пиньинь без нужных тонов понимают с трудом, так что с номенклатурой на других языках к ним обращаться бесполезно.

Хоть он этого и не сказал, но вся внешность учителя выражала идею "Скажи спасибо, что не иероглифами!"

( Collapse )